１　各教科の目標，各学年，各分野又は各領域の目標及び内容並びに指導計画の作成と各学年，各分野又は各領域にわたる内容の取扱いについては，中学校学習指導要領第２章第１節から第９節までに示すものに準ずるものとするが，指導計画の作成と各学年，各分野又は各領域にわたる内容の取扱いに当たっては，生徒の心身の障害の状態及び能力・適性等を十分考慮するとともに，この章の第１節第１款において特に示している事項に配慮するものとする。

２　学校教育法施行規則第73条の８第２項のその他特に必要な教科は，地域や学校の実態及び生徒の進路・特性等により，特に必要がある場合に設けることができる。この場合においては，学校の設置者が，名称，目標，内容等について適切に定めるものとする。

第１　各教科の目標及び内容

〔国　語〕

１　目　標

　日常生活に必要な国語についての理解を深め，表現する能力を伸ばす。

(１)　話の要点を大体聞き取り，聞き手に分かるように話をする。

(２)　生活に必要な簡単な語句，文及び文章を読んだり書いたりする。

１　目　標

　社会の様子や働きについての関心と理解を深め，社会生活に必要な基礎的な能力や態度を育てる。

(１)　いろいろな活動を通して，集団生活に慣れ，自分の意見を述べたり，人の立場を理解したりして，互いに協力し合う。

(２)　社会や国には，いろいろなきまりがあることを理解する。

(３)　日常生活に関係の深い公共の施設，機関などの働きを理解し，それらを利用する。

(４)　日常生活で経験する社会的事象に興味や関心をもち，生産，消費などに関する初歩的な事柄を理解する。

(５)　自分が住む地域の様子を理解し，文化財や行事を通して地域社会の移り変わりに関心をもつ。

１　目　標

　日常生活に必要とする簡単な数量や図形に関する理解を深め，それらを扱う能力と態度を育てる。

(１)　簡単な数量の計算や測定をする。

(２)　簡単な図形や図表を理解し，それらを生活に利用する。

１　目　標

　日常生活に関係深い自然の事物・現象についての初歩的な理解を深め，自然を愛する豊かな心情を培う。

(１)　人の体の主な仕組みや働きに関心をもつ。

(２)　身近な生物の成長及び活動の様子に関心をもつ。

(３)　身近な事物や機械・器具の構造や扱いについての初歩的な知識をもつ。

(４)　自然の事物・現象についての興味を広げ，人間生活との関係を理解する。

１　目　標

　音楽の表現及び鑑賞の能力を培い，音楽についての興味や関心をもたせ生活を明るく楽しいものにする態度と習慣を育てる。

(１)　いろいろな音楽を楽しく聴く。

(２)　音楽を聴いて感じたことを動作で表現したり，リズムに合わせて身体表現をする。

(３)　打楽器や簡単な旋律楽器を使って，合奏や独奏をする。

(４)　独唱や齊(せい)唱，簡単な輪唱などをする。

１　目　標

　造形活動によって，表現及び鑑賞の能力を培い，豊かな情操を養う。

(１)　経験や想像をもとにして，計画を立ててかいたり，つくったり，飾ったりする。

(２)　いろいろな材料や用具などの性質や扱い方を理解して，上手に使う。

(３)　自然や優れた造形品を鑑賞する。

１　目　標

　適切な運動の経験や健康についての理解を通して，健康の増進と体力向上を図るとともに，明るく豊かな生活を営む態度を育てる。

(１)　自己の体力に応じた体操をする。

(２)　簡単なスポーツやダンスなどの運動をする。

(３)　きまりを守り，互いに協力して，安全に運動をする。

(４)　保健に関する初歩的な事項を理解する。

１　目　標

　明るく豊かな職業生活や家庭生活が必要なことを理解させるとともに，職業生活及び家庭生活に必要な基礎的な知識と技能及び実践的な態度を育てる。

(１)　職業につくためには，基礎的な知識と技能が必要であることを理解する。

(２)　道具や機械などを使って，安全に作業や実習をする。

(３)　自分の役割を考え，他の者と協力し，作業や実習をする。

(４)　家族がそれぞれの役割を果たしていることを理解し，楽しい家庭生活をするために協力し合う。

(５)　家庭生活に必要な基礎的な知識と技能を習得する。

(６)　余暇を有効に過ごすための方法を知り，生活に生かす。

　学校教育法施行規則第73条の８第２項のその他特に必要な教科は，地域や学校の実態及び生徒の進路・特性等により，特に必要がある場合に設けることができる。この場合においては，学校の設置者が，名称，目標，内容等について適切に定めるものとする。

第２　指導計画の作成と各教科全体にわたる内容の取扱い

　指導計画の作成と各教科全体にわたる内容の取扱いについては，この章の第１節第２款第２に示すものに準ずるものとする。