イ　言葉の抑揚及びアクセントとリズムを感じ取り，明確な発音で歌うこと。

ウ　歌詞の内容や曲の気持ちを味わい，表現を工夫すること。

エ　フレーズの味わいを感じ取って表現すること。

オ　各自の声や楽器の音を全体の響きに溶け合わせて合唱や合奏をすること。

カ　高音の旋律楽器に中音や低音の楽器を加え，豊かな響きを聴きながら合奏すること。

キ　短い旋律又は歌詞にふさわしい旋律を作り，声や楽器で表現すること。

イ　旋律と和音とのかかわり

イ　歌唱教材は，独唱曲，輪唱曲，二部合唱曲及び三部合唱曲とすること。

ウ　器楽教材は，重奏曲や合奏曲とし，歌唱曲の助奏や伴奏も含めること。

エ　歌唱教材として，次の共通教材３曲を含めること。

イ　楽曲を特徴づけている諸要素のはたらきを感じ取ること。

ウ　音楽を想像豊かに聴き，表現の多様さを感じ取ること。

イ　鑑賞教材として，次の共通教材５曲を含めること。

イ　言葉の抑揚及びアクセントとリズムを考えながら，明確な発音で歌うこと。

ウ　歌詞の内容や曲の構成を考え，表現を工夫すること。

エ　フレージングと全体のまとまりを考えて表現すること。

オ　声部の役割を考えながら，全体の響きに調和させて合唱や合奏をすること。

カ　高音・中音・低音のバランス及び音色の調和のとれた楽器編成を工夫し，充実した響きにより合奏すること。

キ　まとまりのある旋律又は歌詞にふさわしい旋律を作り，声や楽器で表現すること。

イ　旋律と和音とのかかわり及び主旋律と他の旋律とのかかわり

イ　歌唱教材は，独唱曲，輪唱曲，二部合唱曲及び三部合唱曲とすること。

ウ　器楽教材は，重奏曲や合奏曲とし，歌唱曲の助奏や伴奏も含めること。

エ　歌唱教材として，次の共通教材３曲を含めること。

イ　音楽の流れの中における反復，変化，対照などによるまとまりを感じ取ること。

ウ　多声音楽と和声音楽の特徴を感じ取ること。

イ　鑑賞教材として，次の共通教材５曲を含めること。

イ　歌詞の内容や曲の特徴をとらえ，表現を工夫すること。

ウ　フレージングと全体のまとまりを考え，曲にふさわしい表現をすること。

エ　声部を生かしながら，全体の響きに調和させて合唱や合奏をすること。

オ　音楽的にまとまりのある楽器編成を工夫して合奏すること。

カ　歌詞にふさわしい旋律又は楽器のための旋律を作り，声や楽器で表現すること。

イ　旋律と和音とのかかわり及び主旋律と他の旋律とのかかわり

イ　歌唱教材は，独唱曲，輪唱曲，二部合唱曲，三部合唱曲及び混声四部合唱曲とすること。

ウ　器楽教材は，重奏曲や合奏曲とすること。

エ　歌唱教材として，次の共通教材２曲を含めること。

イ　楽曲について，およその時代的，地域的特徴を感じ取ること。

イ　鑑賞教材として，次の共通教材３曲を含めること。