イ　正しく思考する能力を身につけ，事実と意見とをはっきり区別して読話し，また，発表する態度を養うこと。

ウ　会議，討議に参加して，話を整理して読話し，また適切に発言すること。

エ　話の目的や種類に応じて，正しく読話する態度や技能を養うこと。

オ　話の中心の部分と付加的な部分とに注意して，全体の主題を確実に読話すること。

カ　話の目的や聞き手に応じて，適切な話題を選ぶこと。

キ　場にふさわしい話題を選び，適切な材料で裏づけて話すこと。

ク　話の主題を明確にし，筋道をたてて話すこと。

ケ　語句を豊かにし，発音に注意し，正しく適切な表現をくふうして話すこと。

イ　経験したこと，読書したこと，観察したこと，調査したことなどを報告したり，読話したりする。

ウ　考えたこと，研究したことなどを発表したり，説明したり，それらを読話したりする。

イ　読むこと，書くことの指導で行なう対話，問答，会話，討論などの機会をも適宜利用するようにくふうする。

ウ　共通語とともに方言についても，学習指導全般の中で指導するようにする。

エ　応接，面接，談話，講演などの機会や劇，テレビによる校内放送，またはテレビ放送などを適宜利用するようにする。

イ　辞書，参考書，新聞，雑誌など，いろいろな資料を適切に利用する態度を身につけること。

ウ　すぐれた作品を読み，人生や社会の問題を考えていく態度を身につけること。

エ　作者の意図が表現の上にどのように生かされているかを読みとること。

オ　いろいろな文体の特徴に注意して読むこと。

カ　文章の論理的な構成がわかること。

キ　文学作品などを読んで，鑑賞し，まとまった感想をもつこと。

ク　作品中の人物の性格，心理，思想などを読みとり，それらについて意見をもつこと。

ケ　当用漢字別表以外の当用漢字に読み慣れること。

イ　説明，論説，評論などを読む。

ウ　詩歌，随筆，物語，伝記，小説，脚本などを読む。

イ　豊富な題材を用意すること。

ウ　論旨をいくつかの論点に分け，適切な構成によって文章を書くこと。

エ　必要に応じて，それにふさわしい形態で文章を書くこと。

オ　主題や要旨がはっきり表わされるように，全体を論理的に構成して書くこと。

カ　適切な語句を選んで，意味の明らかな文で書くこと。

キ　事実と意見との区別を明らかにして書くこと。

ク　生活に必要な各種の文書を，目的や場に応じた形式に従って書くこと。

ケ　当用漢字別表の漢字の使い方を身につけるとともに，その他の当用漢字の中のおもな漢字が書けるように努めること。

イ　説明，報告などを書く。

ウ　感想，意見，感動などを文章に書き表わす。

イ　ことばのきまりをよりどころにして，的確に理解し表現するくふうをすること。

ウ　聴覚の障害の状態に応じて，中学部の基礎の上にさらに確実に聴覚利用の能力と態度を養い，補聴器などを生活に役だてるように努めること。

エ　語句を豊かにし，その意味と用法を身につけるとともに，国語の表記のしかたについて理解すること。

オ　話しことばと書きことばとの関連を考えること。

カ　地域，社会，男女などによることばの違いや使い分けについて考えること。

イ　ことばのきまりの指導は，中学部で習得したことがらをさらに深めることとし，特に文章や文の組み立てを確実に理解し，表現できることに重点をおいて指導する。