イ　ものには形・大きさ・重さなどがあることを知らせる(幾何模型や身近なものなど)。

ウ　なでる，たたく，押す，ひく，ねじる，ちぎるなどの動作によって適切な観察のしかたを習得させる。

エ　観察力を高めるため指先がよく動くように指導する。

イ　題材は，児童の生活環境から簡単なものを適宜与えたり選ばせたりする。

ウ　かき方，作り方は，児童の自然発生的な方法を重んじおしつけることをさけるが，かき方　作り方がわからない場合は，ヒントを与えながら導く。

エ　材料や用具は，図画板・点筆・点字用紙・各種の紙その他必要に応じていろいろなものを使わせる。

イ　作るものは，人物・動物・遊び道具・器物・野菜・くだものなどの中から，題を与えて作らせたり，好きなものを自由に選ばせて作らせる。

ウ　作り方は，遊戯的，自然発生的な方法を主とし，粘土の取り扱いに慣れさせる。

イ　三角・四角・円などの基本形を並べて模様を作らせる。

ウ　形を知ったり，形を組み合わせたりすることの楽しみを味わわせる。

エ　線・三角・四角などの簡単な平面図形をかかせる。材料や用具については(２)のエに準ずる。

イ　作り方は，児童の自然発生的なものを主とする。作るものによっては，作り方の順序，方法を知らせるものもあってよい。

ウ　紙の切り方，折り方，曲げ方，のりのつけ方などの方法を習得させる。

エ　はさみの使い方に慣れさせる。

イ　題材は，児童の生活環境から簡単なものを適宜与えたり選ばせたりする。

ウ　かき方，作り方は，児童の自然発生的な方法を重んじ，各自の持ち味を生かし，それぞれ違った個性の絵を，のびのびと作るようにし，それがおのずから創造的な表現になるようにさせる。

エ　材料や用具は，図画板・点筆・点字用紙・各種の紙・毛糸・布，木の葉・花・小石・砂など，自然物その他必要に応じていろいろなものを使わせ，しだいに材料の使い方に慣れさせる。

イ　作るものは，人物・動物などの彫塑的なもの，遊び道具・乗り物・器物などのような工芸的なものにつながるもの，その他幻想的なものなどとし，これらの中から題を与えて作らせたり，好きなものを自由に選ばせて作らせたりする。

ウ　作り方は，遊戯的，自然発生的な方法を主とし，粘土の取り扱いに慣れさせる。

イ　同じ形の基本形を組み合わせたり，大小を考えて並べたりして模様を作らせる。

ウ　形や地はだの違いを知ったり，それらの組み合わせによる模様作りの楽しみを味わわせる。

エ　線・三角・四角・円などの簡単な平面図形をかかせる。材料や用具については(２)のエに準ずる。

イ　作り方は，自然発生的な方法を主とする。しかし，作るものによっては，多少見通しをつけ，作る方法を考えて作らせる。

ウ　紙の切り方，折り方，曲げ方，接合，組み立ての方法などを習得させる。

エ　はさみ・ものさしなどの使い方に慣れさせる。

イ　ものとものとを比較して観察し，形や大きさ，重さ，かたさなどを考えるようにする。

ウ　観察力を高めるために指先がよく動くようにする。

イ　題材は，人物・動物・植物などとし，児童の生活領域が広まるにつれ，その範囲を広める。

ウ　かき方，作り方は，児童の自然発生的な方法を主とするが，少しずつ見通しをつけさせたり，個性的，創造的な表現ができるようにさせる。

エ　材料や用具は，図画板・点筆・点字用紙・各種の紙類・糸・布・ひも類その他必要に応じていろいろなものを使わせ，しだいに各材料・用具が使えるようにさせる。

　表現方法としては，ねる，まるめる，伸ばす，曲げる，ひねる，たたく，つなぐ，つみ重ねる，型を押すなどがある。

イ　作るものは，人物・動物など彫塑的なもの・遊び道具・乗り物・器物などのような工芸的なものにつながるもの，その他幻想的なものなどとし，これらの中から，自由に題を選ばせて作らせたり，題を与えて作らせたりする。

ウ　作り方は，自然発生的な方法を主とし，必要に応じて材料の扱い方，簡易な用具を用いての表現の方法を徐々に会得させる。

イ　紙や布その他地はだの感じが違うものを組み合わせて模様を作らせる。また，粘土に自然物・人工物などを型押しをして模様を作らせる。

ウ　いろいろな形を並べたり組み合わせたりして模様を作らせ，また，点字板や図画板を使って模様を作らせる。

イ　作り方は，ものによって違うが，自然発生的な方法によって作る場合と，だいたいの見通しをつけ，作り方の順序や方法を考えて作る場合とがある。

ウ　各種の紙の扱い方，その他身辺にある材料を扱う技術の初歩を習得させる。

エ　ものさし・定木・コンパス・図画板・切り出し小刀などの使い方を練習させる。

イ　題材は，人物・動物・植物などとし，児童の生活領域の広まるにつれ，その範囲を広める。

ウ　かき方，作り方は，児童の自然発生的な方法を主とするが，いくぶん計画性をもたせて，先の見通しをつけさせたり，また少しずつ個性的，創造的な表現のできるようにさせる。

エ　材料や用具は，図画板・点筆・点字用紙・各種の紙類・糸・布・ひも類・木竹類・びょう・くぎ類その他必要に応じていろいろなものを使わせ，各材料・用具が使えるようにさせる。

　粘土などの基礎的加工技術のほか，他の材料と組み合わせたり，心材を使用する初歩的なことや彫塑製作をするのに必要な用具の扱いにも慣れさせる。

イ　使用する材料は，粘土類など可塑材料を主とする。

ウ　児童の心にあるものの自由表現と，観察による表現との二つの方法により，自由に題を選ばせて作らせたり，題を与えて作らせたりする。

エ　作り方は，まる彫りを主とする。なお，材料の選び方や製作の技法については，必要に応じて徐々に会得させる。

イ　感覚を通して，リズム・対称・つりあい・くりかえし・変化と統一などの美しさが少しずつわかるようにさせる。

ウ　デザインは，平面的なものを主とし，立体的なものも経験させる。

イ　見通しをつけて，作る順序や方法を考えさせ計画的に作ることをいくつかのものについて経験させる。

ウ　各種の紙・粘土・竹・木・針金などの扱い方，その他必要な初歩的な技術を習得させる。

エ　ものさし・定木・コンパス・図画板・切り出し小刀その他工作用具の使い方と手入れのしかたを練習させる。

イ　さわったものを互いに比較し，どのくらい大きいか，どのくらい重いか，また，地はだの違いなどを知る能力を養う。

ウ　ものとものとの関係，ものの大きさの変化，ものの動きなどの観察力を養う。

イ　題材は，児童の生活領域に応じて，その範囲をしだいに広めるとともに，特色ある場面も選ばせる。

ウ　かき方，作り方は，児童各自の持ち味を発展させ，しだいに計画的，意識的に創造的表現ができるようにさせる。

エ　表現の結果について反省し，作品のよしあしについていくらかの判断ができるようにさせる。

オ　材料や用具として，図画板・点筆・点字用紙・各種の紙類・糸・布・ひも類・木竹類その他各種のものを使いこなす力を増し，かいたり，作ったりするものの表現意図によって，適当なものを選べるようにする。

イ　使用する材料は，粘土類など可塑材料を主とし，やわらかい石材や木材・硬土など彫り刻んで造形するものも用いる。

ウ　児童の心にあるものの自由表現と，観察による表現との二つの方法により，自由に題を選んで作らせたり，題を与えて作らせたりする。

エ　作り方は，まる彫りを主とし，必要に応じて浮き彫りも試みさせ，製作の技法については徐々に会得させる。

イ　感覚を通して，対象・つりあい・リズム・大小強弱その他の対照，だんだん小さく，だんだん強くなどの変化の美しさがわかるようにさせる。

ウ　平面・立体両様のデザインを経験させる。

エ　デザイン構成の方法，表現の方法などは，児童の必要と要求に応じて少しずつ指導する。また，経験を通してデザインのもつ美的あるいは機能的秩序を少しずつ理解させ，作品のよしあしの判断ができるようにさせる。

イ　作るものを頭に浮かべて構想し，具体的な計画に基づき材料を選び製作の順序方法を検討して作る経験をさせる。その間におのずから，いろいろな作り方を体得させる。

ウ　木材の切り方，削り方，接合方法，針金の切り方，曲げ方などの初歩を会得させる。粘土の成形，その他必要な初歩技術を習得させる。

エ　ものさし・定木・コンパス・図画板，簡易な木工用具や金工用具その他必要な用具の使い方と手入れのしかたを練習させる。

イ　使用材料は(５)に示したものに準ずる。

イ　必要に応じて鑑賞に関係のあることがらを理解させる。

ウ　作品鑑賞の態度を養う。

イ　題材は，児童の生活領域に応じて，その範囲をしだいに広めるとともに，特色ある場面も選ばせる。

ウ　かき方，作り方は，児童各自の持ち味を発展させることを根底とし，必要に応じて，技法的なものも加える。

エ　表現の結果について反省し，作品のよしあしについて，いくらかの判断ができるようにさせる。

オ　材料や用具としては，図画板・点筆・点字用紙・各種の紙類・糸・布・ひも類・木竹類その他各種のものを使いこなす力を増し，かいたり，作ったりするものの表現意図によって，適当なものを選べるようにする。

イ　使用する材料は，粘土類など可塑材料を主とし，やわらかい石材や木材・硬土など彫り刻んで造形するものも用いる。

ウ　児童の心にあるものの自由表現と観察による表現との二つの方法により，自由に題を選ばせて作らせたり，題を与えて作らせたりする。

エ　作り方は，まる彫りを主とし，必要に応じて浮き彫りも試みさせ，製作の技法を会得させる。

イ　感覚を通して，対称・つりあい・リズム・大小強弱その他の対照，だんだん小さく，だんだん強くなどの変化の美しさがわかるようにさせる。

ウ　平面・立体両様のデザインを経験させる。

エ　デザイン構成の方法，表現の方法などは，児童の必要と要求に応じて少しずつ指導する。また，経験を通してデザインのもつ美的あるいは機能的秩序をだんだん理解させ，作品のよしあしの判断ができるようにさせる。

オ　デザインの意味を作品を通して理解させ，デザインと絵や工作との違いについて，いくらかわかるようにさせる。

イ　作るものを頭に浮かべて構想し，参考品などをみたりして構想を発展させ，やや精密な計画に基づき，材料や用具を選び製作の順序方法を検討して作る経験をさせる。その間にいろいろな作り方を体得させる。

ウ　木材の切り方，削り方，接合のしかた，針金・板金の切り方，曲げ方，接合のしかたなどの初歩を会得させる。粘土の成形，その他必要な技術を習得させる。

エ　ものさし・定木・コンパス・図画板，簡易な木工用具や金工用具その他必要な用具の使い方と手入れのしかたについて練習させる。

イ　使用材料は(５)に示したものに準ずる。

イ　必要に応じて鑑賞に関係のあることがらを理解させる。

ウ　作品鑑賞の態度を養う。