第５章　理科　生物

１．目　　標

　「生物」は，中学校の教育の基礎の上に，人・動物・植物を包括した生物と，それの現わす各種の現象を取り扱い，高等学校の目的・目標に沿って，生徒に科学的教養を与えるための科目である。

　「生物」の学習のねらいは，生物界に生じる諸種の問題を発見し，これを科学的に解決することの経験を生徒に積ませることにある。したがって，「生物」においては，直接人生と関係の深い問題を生物界から取り上げ，生物と人生，生物相互，生物と無生物環境との関係を有機的に探究し，また，その過程において，人・動物・植物が，どのような点において共通であり，どのような点において独自であるかを明確にすることが大きなねらいになる。またさらに，生物現象が他の無生物現象と異なるところのあることを明らかにし，生物現象の研究には独自の方法があることを会得させ，これになれさせることも必要である。このような考えに基き，「生物」では主として次のことを目標とする。

(１)　生物の有機性，および生物相互あるいは生物と環境との相関を理解して，自然界の調和を認識し，科学的な自然観を育てる。

(２)　人体の構造・機能，環境への適応性を理解し，健康に関する問題を科学的に取り扱う基礎的な能力と態度を養う。

(３)　生活や産業に関係の深い生物や生物現象についての基礎的な事実や原理を理解し，これに基き，生物の効果的な利用の途をくふうする態度を養う。

(４)　生命現象を科学的に探究する方法と技能とを会得し，これによって，日常生活に起る生物に関する問題を，科学的に処理する態度と能力を養う。

(５)　身近な動物や植物に対する関心を深め，自然から直接に知識を学びとる態度を身につけるとともに，真理を愛好する精神を養う。

(６)　生物学の進歩が人類の福祉に大きな貢献をしていることを知り，進んで科学の進歩に寄与しようとする態度を養う。

　上に示したように「生物」の目標は，生物や生物現象に関する基本的な知識を与えることだけでなく，生徒の科学的な能力と態度を育成し，自然や科学に対しての認識を高めることなどにも重点がおかれている。生物には種類が多く，生物現象は複雑多岐にわたっているので，これらの目標を達成するためには，内容の選択やその取扱について，じゅうぶんな教育的配慮がなされなければならない。

　生物や生物現象には，われわれの衣食住や，農林・水産・工業などの各種産業と関連の深いものが多い。このような内容に関する学習が当然必要であるが，この場合は，原理・法則などに到達する過程に重きをおき，分析・総合をはじめ，現代の生物研究において取り上げられている考え方や，実験・観察・測定などの処理の方法と技能を身につけさせ，さらに進んで新しい生物利用の道を創造する意欲を盛にすることが必要である。

　健康の保持増進は，生活上の重要な必要である。「生物」はこの必要を満すための重要な役割を果すものであるが，保健体育科「保健」との関連を考え，「生物」では生命を尊重する態度を学習の根底におき，健康の推進増進の基礎となる人体の構造・機能に関する基本的な理解を得ることに重点をおくべきである。

　生物体の有機性，および生物と環境との相関などの現象は，生物に特有なものであって，生命の本質を理解し科学的な生命観を養う上にも重要である。ことに生物や生物現象に関しては，誤解・迷信・偏見などが少なくない。たとえば，生物の種類の起源と変遷，個体の発生，遺伝などに関しては，誤った考えにわざわいされていることがある。したがって，生物に特有な現象についての理解を深め，その理解を通して自然界の調和を認識し，真理愛好の精神を養い，科学的な自然観を育てることは，「生物」の大きな目標でなければならない。

　生物や生物現象には，われわれに身近かなものが非常に多い。これらに対する科学的な関心を深めることは，自然環境に科学的にはたらきかける能力や態度を育成するためにも重要である。すなわち，この関心を契機として，問題を発見してこれをみずから解決しようとする態度，事実を尊重し，偏見にとらわれない態度，さらに，自然から直接知識を学びとる態度を養うことが必要である。

　以上に述べたように，「生物」においては，生物学そのものを理解させることをめざしてはいない。しかし，学習を通じて生物学の発達の大きな筋道を理解させ，これによって，生物学の発達が，われわれの健康の維持増進，生物資源の利用の拡大等を通して，人類の福祉に大きな貢献をしていることを知らせ，これからさらに，みずからも進んで科学の進歩に寄与しようとする積極的な態度を養うことがたいせつな目標である。

　このように，「生物」の目標は非常に広範にわたっている。３単位の「生物」においても，５単位の「生物」においても，これらの目標が調和された形で達成されなければならない。

２．内　　容

　「生物」の内容をきめるにあたっては，特に目標に照して重要と思われるものを取り上げ，これを中心として内容を整理すること，「保健」との重複を避け，人体の構造や機能の重要なものを主として取り上げることに留意した。

　内容の構成については，いくつかの大きな項目をあげ，各項目についてこれを具体化する形式をとった。しかし，これは指導の組織や順序を示すものではない。指導にあたっては，後に示す内容の順序・組織の方針に基き，教育的な順序や組織を計画し，また，「指導上の留意点」をもとにして，適切に取り扱わなければならない。

　なお，内容のいくつかの事項については，注釈・説明を加え，これらを参考のために「備考」として内容の末尾に示した。

３．留意事項

１．内容の順序・組織について

　上に示した内容は，前にも述べたように，教育的な順序や組織を示すものではない。「生物」において，その指導を効果的に行うためには，内容を教育的な観点から順序づけ組織だてることが必要である。そのためには，特に次に述べるような方針に基いて順序・組織を考えなければならない。

２．指導上の留意点

　「生物」の指導にあたっては，常にその目標が効果的に達成されるように努めなければならない。このような観点から，指導上特に次のような点について留意することが必要である。