鑑賞は，音楽のあらゆる学習活動の重要な裏づけとなる。たとえば，声楽や器楽で，よい演奏をするためには，楽曲の形式・様式・内容などをよく理解して，それに自分の解釈を加え，また，演奏の巧拙を聞き分けながら，より美しく表現しなければならない。これは，鑑賞が，演奏のたいせつな背景を形成する証査とみることができよう。ことに，作曲や作曲に関する理論の学習，ならびに，音楽史等の学習では，鑑賞活動は，いっそう重要性が加わるのである。

　それゆえ，鑑賞の学習指導計画をたてるにあたっては，まず，鑑賞を各種の音楽学習活動の中に織り込み，それらを統合して取り扱うことが考えられる。そのような場合には，歌唱や楽器の演奏などが主体になり，鑑賞は，その裏づけとして，第二義的に取り扱われるだろう。しかし鑑賞の内容を組織立て，それらに対する学習を系統的に発展させる方法も，また，別に取りあげられてよい。そのような学習では，音楽史や理論の学習系列が，重要なよりどころとなるだろう。

　１　時間割

　系統的，発展的な学習指導を計画する場合には，鑑賞のための時間を，毎週少なくとも，10分ないし15分ずつ，２回はとることが望ましい。

　しかし，鑑賞を主体として，音楽史を学習する単元をとった場合には，毎週１時間ずつ，数週間引き続いて，鑑賞のためにあてることもよいだろう。

〔注〕　特別教育活動(たとえば，クラブ活動)として，特に鑑賞の学習をする場合には，放課後あるいはその他の時間で，毎週あるいは隔週に１回ずつ，年間を通じて，時間配当をすることが望ましい。

　系統的な鑑賞のためには１／４単位，あるいは，音楽史と合わせて１／２単位を与えるのが適当であろう。

　３　教師の資格

　鑑賞の教師は，音楽教師としての一般教養のほかに，次のような事がらについての知識や理解が必要である。

１)　音楽の発達。

２)　楽器の発達と音楽との関係。

３)　各種の演奏形態(声や楽器とそれらの組合せ。)

４)　著名な作曲家とその作品。

５)　時代思潮と音楽との関係。

６)　音楽の形式と様式。

７)　音楽の種類。

８)　各国のおもな民謡と社会生活との関係。

９)　民謡と芸術音楽との関係。

10)　演奏と作品との関係。

11)　著名な演奏家。

12)　音楽映画。

　鑑賞のためには，次のような備品や設備を必要とする。

１)　レコード(付録参照)

２)　電気蓄音機

３)　楽器(ピアノ，吹奏楽およびオーケストラ用各種楽器，和楽器など。)

４)　掛図(音楽年表)

５)　音楽映画の映写設備と映写機。

６)　放送聴取設備ならびに放送設備。

　１　演奏活動の中で行われる鑑賞

　演奏活動の中では，次のような事がらが，鑑賞の学習指導として，特に強調されなければならない。

１)　演奏を注意して聞く。

２)　歌曲や楽曲の構成・形式・様式・内容などを理解して演奏する。

　これは，具体的には，次の諸点が取り上げられるだろう。

　(イ)　リズム型の変化をとらえて演奏する。

　(ロ)　旋律の構成を理解して演奏する。

　(ハ)　和声の進行や色彩の変化を理解して演奏する。

　(ニ)　楽曲の形式や様式を理解して，それらの特色を発揮するように演奏する。

　(ホ)　伴奏と一体となって演奏する。

　(へ)　楽曲の内容を理解して演奏する。

　(ト)　歌詞の内容を理解して，それを美しく表現する。

３)　楽曲の表わす気分をとらえて演奏する。

４)　演奏の巧拙を判別する。

　この具体的な項目としては，次のようなものをあげることができよう。

　(イ)　発声や楽器の発音の技巧

　(ロ)　演奏の技巧

　(ハ)　音程の正確さ

　(ニ)　解釈の正否

　(ホ)　発想の適否

　創作活動の中では，次のような事がらの学習が，主として鑑賞活動に関連して取り扱われるだろう。

１)　旋律の構成や形式の美しさ(対照・統一・変化発展など)

２)　独創性の有無

３)　旋律の自然な流れ

４)　和声や対位法的手法の美しさ

５)　伴奏の適否や妙味

　３　理解活動の中で行われる鑑賞

　音楽史や音楽理論(特に和声・対位法・形式など)の学習は，文字や楽譜のみによっては効果が薄い。たとえば，オーケストラの楽器の編成が，どのように変化発達を遂げたかを理解するためには，さまざまな編成の演奏を聞き比べてみて，はじめて，それらの音楽的な表現効果の相違が明らかになるのである。それを，楽器の種類や数の相違について，知的に理解し，記憶するだけでは，知識のための学習に終り，音楽を深く体験するための理論の学習とはならない。このように，理論の学習は，すべて音楽的効果を聞き分ける働き，いいかえると，鑑賞活動と密接に結びつけられて，はじめて，じゅうぶんな学習効果が得られる。

　どのような理論をどのような鑑賞活動によって学ぶかは，次の「鑑賞のための学習指導」を参照されたい。

　音楽鑑賞は，感覚的，情緒的な反応と，知的な理解や批判力とが総合して発達することによって高められる。感覚的，情緒的な反応と，知的な理解や批判力との総合的な発達をはかるには，次のような立場から教材を選び，演奏(または，レコード・ラジオその他)を通して，鑑賞を助成することが望ましい。

　１　演奏機関

１)　人声(ソプラノ・アルト・テナー・ベースなど。)

２)　楽器

１)　独唱・独奏・合唱・合奏・重唱・重奏・伴奏・助奏。

２)　人声や楽器の組合せ方による演奏の種別

　a)　合唱の種類(女声三部合唱・男声四部合唱・混声四部合唱など。)

　b)　合奏の種類(オーケストラ・吹奏楽その他。)

１)　声楽(リード・芸術的歌曲・オペラやオラトリオその他に含まれる各種の声楽曲，民謡，義太夫(ぎだゆう)・清元(きよもと)・常(とき)磐津・箏曲(そうきょく)・長唄(ながうた)など。)

２)　器楽

　a)　曲種別(ピアノ音楽・バイオリン音楽・オーケストラ音楽・雅楽その他。)　b)　様式および形式別(４，５項参照)

１)　基本形式(唱歌形式・複合三部形式・ロンド形式・ソナタ形式など。)

２)　応用形式(組形式・舞曲・序曲・前奏曲・カノンとフーガ，その他。)

１)　楽器と器楽ならびに演奏の発達。

２)　声楽の発達。

３)　作曲様式の発達。

４)　時代思潮と音楽との関連。

５)　著名な作曲家とその作品。

６)　著名な演奏家とその技術。

７)　東西音楽の交流。

８)　民謡と社会生活，ならびに民謡と芸術音楽との関連。

　上述の鑑賞は，さまざまな学習活動によって行われる。次にそのおもなものをあげてみよう。

１)　音楽会を聞く

２)　専門家を招いてその演奏を聞く

３)　レコードを聞く

４)　放送を利用する

５)　音楽映画を見る

　音楽を聞いてから，その音楽や演奏について感想を述べ合ったり，記録の整理をするようなことは，鑑賞の向上や鑑賞意欲を高める上に，きわめて有効である。

　上にあげた鑑賞の学習活動の多くは，一般に行われているが，「専門家を招いて演奏を聞く」「音楽映画の利用」などは，あまり実施されていないようである。しかし，これらは，目と耳からよい音楽に親しむことができるばかりでなく，前者では，希望する曲目の模範演奏に接することのできる便宜があり，後者では，映画の文学的内容とあいまって，生徒に与える感激は大きいものがある。それゆえ，これらの利用は，これからの鑑賞の学習指導では，大いに奨励されてよいだろう。

　専門家の招へいは，経費の関係から，実現に困難を伴うが，同地域の数校あるいは，それ以上の学校が連合して実施に当るときは，案外，容易に実現できるだろう。現に，そのような方法で成功しているところも少なくない。

　音楽映画についても，同様の困難に当面するだろう。しかし，これも，上述の方法により，その土地の映画館と連絡したり，あるいは，映写施設のある学校を会場とし，フィルムの入手については，教材映画研究会，教育映画配給所のような機関を利用すれば，実施は可能になるだろう。