評価の目標(例)

　　　評価の方法(例)

(１)　科学的な法則の証拠となる事実や現象に関する知識

(２)　科学上の記号・術語の知識

(３)　科学上の数値・公式・概念に関する知識

(４)　実験や研究上の科学的方法や手順に関する知識

(５)　実験室その他で用いられる科学上の技術や器具に関する知識

(６)　物質・鉱物・生物・化学薬品・人体の部分などの名称の知識

(１)　再生法

(２)　完成法

(３)　訂正法

(４)　多岐選択法

(５)　真偽法

(６)　組合せ法

(７)　排列法

(８)　概括法

(９)　判別法

(10)　方程式法，その他

(１)　科学上の原理や法則の理解

(２)　自然現象の因果関係の理解

(３)　科学上の諸概念の理解

(４)　問題を解決したり，また結論を批判したりする科学的方法の理解

(５)　実験的方法のもつ意義の理解

(６)　科学全般の概要の理解

(１)　選択再生

(２)　比較再生

(３)　比　較

(４)　定　義

(５)　因果関係

(６)　説明(理由)

(７)　要　約

(８)　分　析

(９)　関　係

(10)　概　括

(11)　図解・例示，その他

(１)　教師と生徒，生徒の間の会話や討議のとき

(２)　教師と生徒との間で質問応答や，またはクイズなどをクラスで行うとき

(３)　教室で口頭報告や演示が行なわれるとき

(４)　実験室や野外で行われる学習活動の間に

(５)　教師は生徒の報告やノートを調べ，進歩や弱点について記録する

(６)　生徒の作った画・模式図・スライド・紙しばいなどを調ベ，その結果を記録する

評価すべき目標

評価する場面

評価の方法

水は水素と酸素から成り立っているという科学的事実の知識

水の組成のついての学習が終ったとき

教師が問題を準備して質問する

緑色植物の営む光合成の原理の理解

生徒が緑色植物の光合成の実験を行っているとき

人体の消化過程の概略の理解

生徒がこの問題について学習しているとき

生徒の口頭報告や討議の様子を観察し記録する

問題を解決すべき科学的方法の理解

生徒が課題の研究をはじめようとする直前に

客観テストを行う

評価の目標(例)

　　　評価の方法(例)

(１)　解決すべき問題を発見する能力

(２)　観察を正確に注意深く行う能力

(３)　長期間にわたって継続観察する能力

(４)　関係的に観察する能力

(１)　教室内の学習において

(２)　野外学習において

(３)　教師と生徒，あるいは生徒相互の質疑応答について

(４)　生徒の発言や，話合いから

(５)　実習のしかたから

(６)　生徒が選択した学習題目について

(１)　資料を集める能力

(２)　資料を利用する能力

(３)　実験を計画し実行する能力

(４)　事実に基いて論理的に考察する能力

(５)　自然現象を構成要素または因子に分析する能力

(６)　いろいろな自然現象観察をし，それらに通じる原理または特性を抽出する能力

(７)　帰納した結果を実証する能力

(８)　科学に関する記述・統計・図表などを理解する能力

(９)　物ごとを，科学的な規準に基いて分類する能力

(１)　客観テスト

(２)　論文テスト

(３)　応用問題

(４)　作業テスト

(１)　生物を飼育・栽培する技能

(２)　機械・道具・装置・薬品などを扱う技能

(３)　標本を作製する技能

(４)　統計・図表などを作製する技能

(５)　簡易な機械や道具を作製する技能

(６)　正確に記録する技能

(１)　ノート

(２)　生徒の口頭による発表

(１)　危険を避ける能力

(２)　日常生活を合理的，能率的にする能力

(３)　天然資源を活用する能力

(１)　製作物

(２)　報告書

(３)　生徒の行った展示

評価すべき目標

評価する場面

評価の方法

継続観察の能力

学級全体で気象観測を行うとき

生徒のノートや記録を調べる

資料を集める能力

学級で野外学習や見学を行う場合

生徒のノートや記録を調べる

薬品を使う技能

学級で薬品を使って実験を行うとき

客観テスト

評価の目標(例)

　　　評価の方法(例)

(１)　自然に親しむ態度

(２)　自然の事象に興味をもつ態度

(３)　疑問を起す態度

(４)　余暇を有効に利用する態度

(５)　自然の調和や恵みを感得する態度

(６)　環境をよくしようとする態度

(１)　教師と生徒，生徒の間の会話や討議のとき

(２)　生徒の間の問答のとき

(３)　生徒の説明や報告のとき

(４)　野外学習のとき

(５)　実験室における学習のとき

(６)　生徒が全員の前で実験してみせるとき

(１)　事実を尊重する態度

(２)　道理に従う態度

(３)　正しく推論しようとする態度

(４)　迷信や偏見にとらわれない態度

(５)　批判的に判断する態度

(６)　計画的に行動する態度

(７)　専門家の意見を尊重する態度

(８)　科学を尊重する態度

(１)　実験の報告書

(２)　自由研究の報告書

(３)　学習したことの反省や感想の記録

(４)　ノート

(５)　発表などのため生徒が作った図表・絵・写真など

(６)　生徒がくふうした装置や道具

(７)　生徒が作った標本類

(１)　みずから進んで究明する態度

(２)　根気よくものごとをやりとげる態度

(３)　他人と協力する態度

(４)　新しい考えをとり入れようとする態度

(１)　論文テスト

(２)　客観テスト

評価すべき目標

評価する場面

評価の方法

自然の事象に興味をもつ態度

グループに分れ，水の沸騰するようすを実験しているとき

生徒の実験記録を調べる

野外で観察を行っているとき，またその結果についてクラスで話し合っているとき

客観テストを行う

批判的に判断する態度

教師のつくった科学的な小論文をクラス全員にきかせるとき

教師がこの論文からのいくつかの結論を示し，これについてその妥当性を判断させる

評価の目標(例)

　　　評価の方法(例)

(１)　自然の事象を数量的・分析的・総合的に見る習慣

(２)　実証的に物ごとを考える習慣

(３)　生物を愛育する習慣

(４)　他の人と協力して問題を解決していく習慣

(５)　日常生活を科学的・能率的にしていく習慣

Ⅳ　テスト

評価すべき目標

評価する場面

評価の方法

器械や道具を順序正しくていねいに取例扱う習慣

顕微鏡を用いて観察をしている時

観察結果の報告書やノートなどを調べる

正確に記録する習慣

実験室で生物の生態や鉱物の構造などを観察している時

テストを行う

身辺を清潔に保つ習慣

教室やその他の場所で

家庭において身辺を清潔にしているかどうかを，父兄から聞く

評価の目標(例)

　　　評価の方法(例)

(１)　衣・食・住など日常生活についての理想

(２)　健康生活についての理想

(３)　天然資源やエネルギーの利用についての理想

(４)　産業や科学的な社会施設についての理想

(５)　科学の発達についての理想

(６)　科学を生活や産業に応用することについての理想

Ⅴ　生徒の読書傾向を調べる

評価すべき目標

評価する場面

評価の方法

自然界の秩序・法則性の感得

‘万有引力の法則’の学習が終ったとき

法則がうまく使われている材料を集めさせ，その種類・内容・数などをしらべる

望遠鏡で星を観測したときとか，雪の結晶や植物の組織を観察したときなど

星や雪の結晶の写真などについて話合いをさせる

健康生活についての理想

伝染病と免疫についての学習が終ったとき

各種の安全運動に参加した回数や協力した内容，あるいはその行動を調べて記録する