指導目標	学習活動の例	資　　　料
１．のびのびとした歌唱の美しさに対する感覚を伸ばす。 　 　 　 　 　 　 　 ２．歌唱の能力をさらに伸ばす。 ○リズミカルに ○正しい調子で ○軽い頭声で ○正しい発音と表現で ○正しいくぎり方で 　 　 　 　 　 　 ３．感情をこめて，芸術的に歌う能力を伸ばす。 　 　 　 　 ４．楽譜についての基礎事項と形式についての理解を深める。 ○教材に出てきた各種の音符や休符，ならびにそれらの組合せ。 (三連符・シンコペーション) ○拍子記号(上の数字と下の数字の意味) ○速度記号(＝100など) ○ニ長調，変ロ長調 ○短調 ○段落を示す複縦線 ○くり返し記号 ○ ○和声的短音階 ○線とかんの階名 ５．読譜や記号の能力をさらに伸ばす。 　 　 　 　 　 　 　 ６．よい習慣を伸ばす。 ○聞き方 ○姿勢 ○本の位置 ○息つぎ ○発音 ○発声	○歌曲を聴唱法で歌ったり，視唱法で歌ったりする。 ○非常に美しく歌うのを聞く。 ○のびのびと感情をこめて歌う。 ○学校での他の学習活動と関連して歌を選択する。 ○個人個人で歌ったり，小さなグループ，または級全体で歌う。 ○学校行事や学芸会などで歌う。 ○次の事がらについて話し合ったり，お互いに評価し合ったり，注意して歌ったりする。 ＊軽い頭声 ＊美しい音質 ＊正しい音程 ＊正しい発音 ＊リズミカルな表現 ＊拍子とアクセント ○輪唱・二部合唱・やさしい三部合唱を歌う。 ○パート別の練習をさせずに，同時に二部合唱を歌う。 ○終止形合唱の練習をつむ。 ○単純な歌に和声づけをして歌う。 〔第四学年の項参照〕 ○気分をよく味わって音楽を聞く。 ○歌の内容と意味を理解して歌詞を読む。 ○歌詞のことばや意味を，よく伝えるように歌う。 ○聴唱法で学んだ歌の中の音楽用語や記号を注意してみる。 ○新しい要素を一つ一つとり出して学んだり，調べたりする。 ○新しい要素を，はっきりと理解するために，楽譜を見ながら聞く。 ○いろいろな歌の形式を調べる。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ○新しい歌の学習を始める場合には，まず新しいリズム型と旋律型とを，正確につかんで歌う。 ○ことばを見て，ごく単純な節を作り，これを五線のノートに書いてみる。 ○先生が歌った旋律やリズムを聴音書取する。 ○ともだちや個人個人の作曲を，ノートに書きとめる。 ○フレーズごとに新しい歌を歌わせる。 〔前学年の項参照〕	〔教　　材〕 １．○聴唱法による教材６曲以上 　 ○視唱法による教材10曲以上 　計16曲以上 ２．調子 視唱法による教材に，二長調と変口長調を加える。なお，イ・ホ・ニ・ロ・ト短調，ならびにそれらの調号を有する日本音階による旋律のうち，若干を加える。 ３．拍子 ２・３・４・６拍子 ４.リズム やや複雑なものを加える。 ５．曲態 ○単音の曲 　６曲以上 ○輪唱曲 　４曲以上 ○二部合唱曲 　４曲以上 ○三部合唱曲 　２曲以上 ６．音域 (♭ロ)　 ７．歌詞 前学年に準じる。 　 〔教　　具〕 前学年に準じる。

指導目標	学習活動の例	資　　　料
１．音楽的表現の手段として，楽器を使用する楽しみと能力を伸ばす。 　 　 　 　 　   ２．音楽会で演奏しようとする意欲を高め，その能力を伸ばす。 　 　 　 　 　   ３．編曲の能力を伸ばす。 　   ４．音楽的才能を伸ばす。 　 　 　 　 　 　 　       ５．よい習慣を養う。 ○歌や楽器の演奏を注意深く聞く。 ○楽器を正確に演奏する。 ○楽器の手入れや取扱に注意する。	○楽器の演奏によって，どのようなリズムと音の効果が表現されたかを説明する。 ○正確さと，音楽的感情によって解釈する。 ○すべての演奏を注意深く聞いて評価する。 ○編曲をくふうする。 ○楽器の演奏で，いろいろな活動の伴奏をする。 ○普通・早い・遅いなどの速度の変化，ならびにリズムの変化を感じとるために，ピアノやレコードで音楽を聞く。 ○正しい速さでリズム楽器を演奏する。 ○器楽グループで演奏する。 ○和音的効果を表現する。 ○いろいろな行事の中に，器楽グループの活動を織り込む。 ○知っている音楽を，器楽合奏曲に編曲する。 ○総譜を見ながら楽器を演奏する。 ○教室やいろいろの行事などで，個人で演奏する。 ○特別に編成された器楽合奏を，クラスや学校の内で演奏する。 ○器楽の特別指導を受けている人々の演奏を聞く。 ○教室でのあらゆる音楽活動に参加する。 ○レコードやラジオでよい器楽を聞く。 ○学校の器楽班に参加して練習する。 ○注意して聞く。 ○どんな音が出るか，いろいろな器楽を気をつけてひいてみる。 ○そしてどんな効果が出るかについて話し合う。 ○他人の演奏を実際に見ながら聞く。 ○楽器や演奏に関する絵を見る。 ○楽器で演奏するしたくをする。 ○どのように取り扱ったらよいかについて話し合う。 ○ともだちの演奏姿勢を観察する。 ○演奏後の楽器の手入れをする。	〔教　　材〕 前学年に準じる。 〔楽　　器〕 前学年に準じる。

指導目標	学習活動の例	資　　　料
１．音楽を聞くことの喜びと，よい音楽の鑑賞力とをいっそう伸ばし，趣味を高める。 　 ２．注意深く識別して，しかも想像に富んだ聞き方の習慣をいっそう伸ばす。 ３．楽しみのために音楽を静かに聞く喜びを伸ばす。 　 　   ４．音楽に対する理解を深める。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　     ５．楽器ならびに器楽曲の知識と理解をさらに伸ばす。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　     ６．名高い作曲家やその作品についての知識を増す。 　 　 　 　 　 　 　         ７．名高い演奏家についての知識を増す。 　 ８．音楽が表現の一手段であることを理解させる。 　 　 　 ９．よい歌曲や器楽曲の愛好種目(レパートリー)をふやす。	○教室でのあらゆる音楽活動に関連して聞く。 ○他の諸経験と関連して聞く。 ○声楽・器楽曲のよいものをたくさん聞く。 ○心に一つの目的を持って聞く。 　 ○喜びと，心のやわらぎのために音楽を聞く。 ○習った歌を家庭や地域社会で歌う。 ○学校や地域社会の音楽行事に参加する。 ○気分や，気分の対照に気をつけて聞く。 ○日本の民謡の歌唱や演奏を聞く。 ○音の組合せと，リズムの形を識別する。 ○音楽と同じような感情や気分を表現する絵を，見つけたりかいたりする。 ○音楽と同じような感情や気分を表現する詩を，見つけたり書いたりする。 ○長調・短調・日本音階によって作られたものを識別したり，比較したりする。 ○描写音楽と純音楽とを比較したり，識別したりする。 ○旋律・リズム・和声等のつりあいと，音楽の形式を識別する。 ○作品のおもな旋律を，ハミングで歌ったり，気をつけて聞いたりする。 ○主題の変化に注意する。 ○主題の再現と対象に注意する。 ○ダンス音楽の形(ワルツ・マーチ・ガボット・メヌエット・マズルカ)を認識する。 ○音楽の旋律・リズム・和声に注意する。 ○楽器の発達の歴史を学ぶ。 ○最も主要なオーケストラ楽器の音質を学ぶ。 ○音楽を聞きながら，「オーケストラの模擬演奏」を演じる。 ○一つの楽器の演奏をきき，表現された音質に注意する。 ○楽器の絵について調べてみる。 ○合奏を聞いて，音色によって何の楽器かを識別する。 ○オーケストラの四つの楽器群(打楽器・弦楽器・木管楽器・金管楽器)によって，楽器の音色を学ぶ。 ○シンフォニー(交響楽)について調べる。 ○日本楽器の独奏や合奏について学ぶ。 ○シンフォニー(交響楽)や他の楽器の合奏に関する図や，模型を作成する。 ○名高い作曲家の作品の，特に特色のある旋律を歌ったり，演奏したりする。 ○偉大な作曲家の作品をたくさん聞く。 ○名高い作曲家やその作品についての物語を聞いたり，読んだり，調べたことを書いたりする。 ○学習した作品の，主な旋律を識別する。 ○ポスターやスクラップブックを作る。 ○劇を書いたり演じたりする。 ○名高い演奏家によって歌われ，奏されたものを聞く。 ○名高い演奏家の一生についての物語を読んだり聞いたりする。 ○創造的表現の一つの型として，音楽を利用する。 ○音楽の感じや，リズムに反応する。 ○音楽の描写的効果を認識する。 ○音楽は，人類の生活経験の一部分であることを理解する。 ○一つ一つの歌曲や器楽曲の特色に気をつける。 ○主題を歌ったり，写譜をしたりする。 ○知っている歌や器楽曲の内容や形式などを理解するために，気をつけて聞く。	〔教　　材〕 １．リズミカルなもの ２．旋律の美しいもの ３．和声の美しいもの ４．比較的短いもの ５．親しみ深いもの ６．レコードによる場合の，具体的な曲目は，レコード表を参照のこと。 　 　 　 　 〔教　　具〕 前学年に準じる。

指導目標	学習活動の例	資　　　料
１．各人の解釈力をさらに伸ばす。 　 　 　 　 　 　 　 　 ２．新しいものを創造しようとする意欲と能力を伸ばす。 　 　 　 　 　 ３．旋律を作ったりそれを楽譜に書いたりする技能を伸ばす。 　 　 　 　 　 　 ４．他の活動に関連して，音楽への興味や音楽を利用する能力を伸ばす。	○見たり，聞いたり，表現したりしながら，歌唱や器楽の解釈を研究する。 ＊歌唱 ＊劇的リズム ＊器楽曲・歌曲の編曲 ＊人形劇・音楽劇 ＊舞踊 ＊黙劇化 ○音楽の気分やリズムや，叙述的効果から，詩や舞踊や絵の表現のくふうをする。 ○短い文に節づけをする。 ○作られた旋律やリズムを発表する機会をもつ。 ○合奏の編曲をくふうして記録する。 ○和音を歌ったり聞いたり組み合わせたりする。 ○有名な歌の拍子やリズムを変えて表現する。 ○空白を埋めたり，動機や前楽節に続いて曲を完成する練習をする。 ○与えられたリズムで，一部形式の旋律を作る。 ○与えられた，あるいは新しく作曲された旋律に，歌詞をつける。 ○旋律を暗記して記譜する。 ○音楽ノートに有名な主題，または独創的な旋律を写す。 ○楽曲の形式について調べる。 ○国語・社会・体育・図画工作その他の教科と関連して，創造活動を行う。 ○他教科の学習や，児童会・クラブ活動などの際に，学習した民謡や童謡，またはそれらの編曲された音楽を利用する。 ○周囲のもの音や，働く人々の中に含まれているリズムを，音楽的に発展させて取り扱う。 ○体育のためのリズムと音楽をくふうする。 ○大作曲家の生涯の劇化をする。	前学年に準じる。

指導目標	学習活動の例	資　　　料
１．音楽によって目ざめた感情を，リズム活動によって表現する能力を伸ばす。 ○各個人の解釈で表現する。 ○反応に対して，先生から示峻を受ける。 ２．基本的なリズムや，いろいろなリズム型，舞踊の型などを利用する能力を伸ばす。 ３.リズム楽器を利用して，リズム反応の能力を伸ばす。 　 ４．自由なりリズム反応をしたり，リズム活動を伴奏するのにふさわしい音楽を選ぶ能力をのばす。 　 　 ５．リズム型を感じそれに反応する能力をいっそうのばす。 　 　 ６．リズム譜に反応する能力をのばす。	○ピアノ・オルガン・レコードなどによって演奏されるリズムに反応する。 　　　＊個人で反応する。 　　　＊他人の反応をよく観察する。 ○郷土舞踊や，いろいろな舞踊の型を練習する。 　 ○リズム　バンドに参加する。 ○リズム　バンドの，おのおのの楽器について，最もよい演奏法をくふうする。 ○身体的なリズム反応で感情を表現する。 ○自由なリズムの伴奏をするのにふさわしい音楽を選んだり，作曲したりする。 ○いろいろなリズムを持った音楽を聞く。 ○新しいリズム型に身体的反応をしたあとで，そのリズム譜を記譜する。 ○環境から感じるリズム型によって起った感情を，いろいろな方法で表現する。 ○リズム譜を記譜する。 ○総譜を理解して，読んだり，それによって楽器を演奏したり歌ったりする。	前学年に準じる。