ま　え　が　き
		単元１　友だち
一般家庭		単元２　成人するということはどういうことか
		単元３　私の家庭と家族
		単元４　結婚の資格としたく
		単元５　親になる‥‥‥‥私
選　択
		単元６　仕事に成功するには

　　ま　え　が　き

　今日私たちの家庭生活は大きな変動に会っている。新憲法のもとの家庭生活，民主的な家族開係のあり方など，大きな問題がある。これらを解決し，真の民主的な人間をつくり，新しい憲法に生きる社会をつくるたいせつな仕事の根底が，この「家族」という課目の内容になるのである。そうした心がまえで単元を研究し，運んで行くべきである。

　　単元１　友だち

目　　標	指　　　導　　　内　　　容	学　　　習　　　活　　　動	参　　考
１　友だちの価 　値を知る 　 　 　 　 ２　人に好感を 　持たれる人物 　になる 　 ３　人に好感を 　持たれる人物 　になるには， 　どうすべきか 　 ４　友情をつち 　かう能力 　 　 　 ５　初対面の心 　得	１　人に好感を持たれる人物の資質 　　　明朗 　　　清潔 　　　寛大 　　　親切 　　　思いやり 　　　誠実 　　　おちつき　など 　 　 　 　 　 　 　 １　はじめて会った時，どんな会話をしたらよいか ２　適当な社会礼儀とは何か	１　もし友だちがひとりもなかった場合は，どんなであるかを話 　し合ってみる。 ２　友だちをたくさん持っていることのよさについて話し合う。 ３　古い親しい友人を持っている者は，その価値について話す。 ４　母親が，古い親しい友人を持っているかどうか話し合ってみ 　る。持っていない場合は，なぜであるか考えてみる。 １　どういう性質が，人から多く好意を持たれるようになるのか， 　話し合ってみる。 ２　各自自分の好きな人物について，その人のどういう資質に自 　分が好意を持っているか，書き出して表をつくる。 １　上記の表を持ち寄って，めいめい書き出したものの共通なも 　のを集めて，人に好意を持たれる資質の表をつくる。次にその 　表に照らしてみて，それぞれ自分の持っているもの，持ってい 　ないものを調べる。めいめいが持っていない資質は，どうした 　ら得ることができるか，その方法について話し合いをする。 １　小学校時代の友だちはどうなったか，話し合う。 ２　友だちが友だちでなくなった理由をあげてみる。またある友 　だちはどうして長続きしているか，その理由もあげてみる。 ３　６年以上長続きしているよい友人を持っている者たちは，ど 　うしてそんなに長く仲よしでありえたかを考えてみて，その理 　由と思うものを話す。けんかしたこともあるが，どうして仲な 　おりしたか，どうしたら長く友情を保つことができるかなどを 　話し合う。 １　初対面の場合，どんなふうに話しだしたらよいか，またどうし 　たら手持ちぶさたでなく会話を続けることができるか話し合う。 ２　だれにも共通な興味のありそうな話題をあげてみる。数人で 　そんな話題を取りあげて，話を運ぶことを実演してみる。 ３　はじめての人に会った時の，あいさつのしきたりにはどんな 　ものがあるか。 ４　親の友人に会った時は，どうするか。 ５　クラスでいろいろな場合を考えて，実際にやってみる。

　

　　単元２　成人するということはどういうことか

目　　標	指　　　導　　　内　　　容	学　　　習　　　活　　　動	参　　考
１　成人になる 　ということの 　実際の理解 　 　 　 　 　 ２　成熟したい 　という望みを 　持つこと 　 ３　個性の発展 　について理解 　を深める 　 　 ４　社交のまた 　は仕事の生活 　に満足に順応 　して行けるよ 　うになること 　 ５　よい社交機 　関や祇交関係 　を認識し，そ 　れにはいって 　行く心がまえ	１　成熟した人間の特質 　(１)　物事を公平な目で見る 　(２)　自分の行動に責任を持つ 　(３)　目の前の満足のために，終極の目的を失ったりしない 　(４)　辞けられぬことに無理をしない 　 　 １　身体的にも，精神的にも，知的にも，感情的にも 　 　 　 　 　 　 １　社交や仕事への順応 　 　 　 １　社交機関について調べてみる 　　　趣味によるもの 　　　信仰によるもの 　　　学問研究によるもの 　　　社会運動によるもの　など。	１　みんなで，ほんとうの成人といえる資格は，何々であるか 　話し合う。各自どういう点で子供でなく，おとなになったか， 　あるいはなりつつあるか話す。 ２　雑誌や小説や漫画などから，おとなの特徴あるいは未成熟の 　特徴を表わす材料を集める。それらの材料について，成人と未 　成人のちがいについて論議する。 １　各個人によって成熟する段階・速度のちがうのは，どういう 　理由によるものであるか研究する。 　 ２　おとなになることの価値について話し合う。 　　身体的な成長の価値 　　精紳的，知的な成長の価値 　　感情的な成長の価値 ３　どうしたらほんとうの成人になることができるか，その方法 　を討議しながら列挙する。 １　有名な人々の特徴とされている個性について調べて来る。そ 　れについて討議する。 ２　ありがちな感情の状態をあげてみる。 　　自己れんびん・ねたみ・偏見・うるさい・無関心・孤独を好 　む，懐疑など。 　　上記のような感情の状態が，友だちとの，あるいは一般の人と 　の関係において，どういう結果をもたらすかについて討議する。 ３　中学校における時の興味と，高等学佼になってからの興味と 　がちがって来るのはどうしてか，話し合う。 　　新しい，慣れない社交生活などになじむにはどうしたらよい 　か，話し合う。また仕事につくというような新しい環境には， 　どんなふうにはいったらよいか，研究し合う。 １　自分たちの住んでいる近くにある文化会，あるいは研究団体， 　社交機関のようなものの研究をしてみる。 ２　自分や家族の者の趣味をあげてみる。 ３　趣味を持つことのよさについて話し合う。 ４　さきに研究した機関や団体を選ぶのに，どういう条件を基礎 　にしたらよいか考え合う。そういう団体に参加するに必要な態 　度・礼儀などについて話し合う。

　

　　単元３　私の家庭と家族

目　　標	指　　　導　　　内　　　容	学　　　習　　　活　　　動	参　　考
１　家族が社会・ 　国家の基本的 　単位であるこ 　との認識 　 ２　家庭生活に 　おける民主主 　義的な生活の 　理解と価値の 　認識 　 ３　自分自身を 　批判的に見る 　ことを学ぶ 　 　 　 　 ４　家族どうし， 　うまくいかな 　いこともある 　ことを理解し， 　更にその場合 　の態度につい 　て学ぶ 　 　 　 ５　家族が子供 　に与えている 　ものに感謝す 　る 　 　 　 　 ６　家庭の持っ 　ている楽しさ 　に感謝する 　 　 　 　 　 　 ７　家族の楽し 　みと慰安のた 　めに，つねに 　自分の責任を 　持つ習慣をつ 　ける	１　各家庭が強力なよいものとならないかぎり，よい社会も 　国家もできない。 　　社会は家庭生活に法的制限を持っているが，それは家族 　を，社会を，個人をまもるためである。 　　婚姻および親族関係の法令 　　個人の所有をまもる刑法など。 ２　家庭生活は人間にとって最初のそして最長の経験である 　から，民主主義が経験され，成長するのもまた家庭である。 　 　 ３　自分自身を批判的に見ることは 　(１)　独立心で養う 　(２)　自分の責任を特つ 　(３)　自分以外の人の意見を尊重する 　(４)　他の人々に礼儀深くあることを学ぶ 　 ４　家族間の争いの原因 　(１)　家族の者の年齢的なちがいから来る興味のちがいによ 　　る争い。 　(２)　へやが狭いところから来るいざこざ 　(３)　できないことを望むところから来るごたごた 　(４)　一つしかないものの使い方によるいざこざ 　 　 ５　家庭が子供に，どんなよいものを与えているか。 　(１)　身体的必要が満たされている。 　(２)　親愛と安全感がある。 　(３)　成長発展のための環境である。 　(４)　適当な習慣が形づくられる。 　 ６　互に愛情を持っている。 　　することに授助と理解がある。 　　自分の成功を誇りとし，また失意をともに分けてくれる。 　　裸の自分を示すことができ，何でもぶちまけることがで 　　きる。	１　家庭生活において法的に制限のあるものをあげてみる。家庭 　生活を，社会を，また個人をまもるためにある法律を，できる 　だけたくさんあげる。 　　なぜ家庭が強力なよいものにならなければ，社会や国が，よい 　強力なものにならないか話し合う。もしその逆であったら，ど 　ういうことであるか，みんなで考えてみる。 ２　家庭生活における民主主義生活とは，どんなことであるか。ま 　たどんなことが民主的でないか実例を取りあげながら話し合う。 　　父と母との関係について。兄弟姉妹間の関係について。 　　家の中の仕事の分担について。など 　　家庭において，どうしたらもっと民主的な生活ができるか， 　実際的な計画を立てる。 ３　クラスは数班に分かれて，若い人々がおとなに近づきつつあ 　ることを示せるような例をあげる。また自分たちが「単元２」 　を問題にして以来，実際にどんなふうにおとなに成長しつつあ 　るか，その事実をあげる。 　　家庭生活において，各自は家族として，どういう責任を負う 　べきであるか，討議する。 　　どうしたら他の人々の意見を理解し，また適当に礼儀深くあ 　ることができるか，話し合う。 　 　 ４　各家庭において，ごたごたや争いの起る場合をあげてみる。 　そうしてどうしたら，それらの問題を理解することができるか， 　討議する。以上のような具体的な問題が出るようにして，それ 　らについて考える。 　　遊びたい者と，勉強したい者の時間のくいちがい。 　　一へやにおおぜいで住まなければならない時。 　　親が子に勉強や職業を強制する。 　　親が，若い世代の新しい傾向を理解しない。 　　子が，親の側に立って考えてみようとしない。 　　クラスを数班に分け，前記の問題を一つ一つ研究させ，その 　解決案を提出させる。その上，全体でこの問題の一つ一つにつ 　いて，考え合う。 　 ５　家庭で家族の者に与えているいろいろなよいものについて， 　考え合う。 　　身体的必要が満たされている 　　精神の安定と慰めが与えられる 　　知識や常識が養われる 　　必要な習慣や習わしが得られる 　　各自は楽しい家庭生活をするのに，何を貢献しているか，考 　えてみる。 　 　 ６　どんな時に，最も家庭のありがたさを感じるか，例をあげて 　話し合う。 　　病気をした時 　　失望した時 　　何かをしあげて喜ばれた時など。 　　いろいろな生活の悪条件があるにもかかわらず，（狭い間借り 　の生活とか，戦争未亡人の家庭とか）家族の者が楽しく，しあ 　わせな生活をしている家族を知っていたら，それについて報告 　したり，その理由を検討したりする。 　　大家族であることのよい点について話し合う。 　　年寄りのいる家庭のよい点について話し合う。 　　他の家族と同居しなければならない時，どうしたらうまくい 　くか，討議する。 　「よい家族」というものはどういう特質を持っているか列挙す 　る。 　　しあわせな家庭生活の状態をうたった詩や歌や物語などを集 　めてみるのもよい。 ７　各自，父や母やあるいは大きい兄や姉が外でしている仕事に 　ついてしるす。 　　家庭をより楽しい慰安のある場所とするために，どんなこと 　をしたらよいか，研究する。各自それらの一つを，ホーム・プ 　ロジェクトにして実行し，その報告を持ち寄る。

　

　　単元４　結婚の資格としたく

目　　標	指　　　導　　　内　　　容	学　　　習　　　活　　　動	参　　考
１　個々の成長 　発展をとける 　 　 　 ２　結婚生活に 　成功するに必 　要な要素を認 　識する 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ３　一生の伴侶 　（りょ） 　（配偶）を選ぶ 　資格と能力 　 ４　家庭生活を， 　じょうずに 　やって行くに 　必要な技術と 　力能 　 ５　結婚の準備 　に必要な物質 　面の理解 　 　 　 　 ６　結婚に対し 　て法律の重大 　であることを 　認識する 　 ７　結婚の身体 　的な面の認識 　 ８　結婚生活を 　成功させるに 　は，おのおの 　が互に調整し 　合わねばなら 　ぬことを理解 　する 　 ９　結婚生活を 　成功させるに 　必要な精神生 　活	１　結婚とか家族とかいうものが，どういうことを意味する 　か，はっきり認識する。 ２　身体的，知的および感情的に成熟し，性の問題に対して 　はっきりした知識と態度を持つ。 　 １　結婚生活に成功するに必要な資質 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 １　男性が女性に（女性が男性に）求める特色 ２　人に好かれる特色を持つ ３　識見を広くする 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 １　正しい，よい性教育	１　「単元２　成人するということはどういうことか」を復習する。 　　特に成熱した人間の特徴について。−−身体的に，精神的に， 　知的に，感情的に。 ２　「私は将来に何を望むか」というような題目について討議する。 　各自，結婚とか家族とかいうことを，自分はどう考えるか書 　いてみる。のちに，それらの問題について，全部で討議する。 １　結婚に成功するに必要な要素を考えてみる。 　(１)　社会的要索 　　イ．相互の愛情 　　ロ．生活程度および環境の相違 　　ハ．共通の興味 　(２)　生物学的要素 　　イ．遺伝の問題 　　ロ．身体的および精神的健康の度合い 　(３)　経済的要素 　　イ．収入の額，あるいはその能力 　　ロ．生活程度 　(４)　信念，信仰の要素 １　男性が女性に（女性が男性に）好ましいと思う，あってほし 　いと思う特色を，親や兄姉に聞いて，それを集めて表をつくる。 　各自その表に合わせて自分の持っていろもの，持っていないも 　のを調べる。どうしたら自分にない特色を身につけることがで 　きるようになれるか，話し合う。 　　広い識見を持つようになるには，どうしたらよいか研究する。 １　家庭生活をじょうずにやって行くのに必要な技術と能力を列 　挙する。 　　家庭管理に対する，家庭経済に対する， 　　献立と調理に対する，衣生活の設計と仕立てに対するなど。 　　各自どの程度まで，これらの技術と能力を得ているか調べる。 　これに対し，採点表のようなものを項目別につくって，しるし 　をつけるとよい。 １　結婚の費用を調べて集める。 ２　結婚後，最初の一年間の簡単な予算をつくってみる。 ３　結婚の準備のために，男女とも，どのくらいの貯金をしたら 　よいか，討議する。 ４　家庭生活の運営に必要なお金は，夫と妻とどちらが責任を持 　ち，また管理すべきか討議する。またこのことに対して，親の 　意見を求めて来るのもよい。次に，その責任の分担や管理のし 　かたについて，決定的な計画を立てる。 １　結婚に必要な法規を調べる。婚姻によって生ずるいろいろな 　地位の変化について，認識する。 ２　適当な人（婦人弁護士とか村役場の人とか）を招いて，婚姻 　に関する法規について話を開き，また質問をするというような 　ことも望ましい。 １　青少年のために書かれた正しい，品のよい性教育の参考書を 　読ませる。 　 １　失敗に終った結婚の原因を調べてみる。 ２　楽しそうで，いかにも結婚生活に成功していると思われる人 　人の結婚生活が，どういう要素を（成功させている）持ってい 　るか，調べてみる。そうして，結婚生活を成功させるには，ど 　んな調整が必要か討議する。 　　　新しい住まいに対して 　　　新しい仕事に対して 　　　新しい縁者，友だちに対して 　　　新しい目的と中心に対して　など。 １　「精神」という意味について話し合う。そうして結婚生活を成 　功させるのに，精神生活がどんな役割を持つか討議する。 　　だれか適当な人を招いて精神生活の成長について，またその 　家庭生活に対する重要さについて，話を聞くのもよい。	よい遺伝の家族とわるい遺伝の 家族の話

　

　　単元５　親になる………私

目　　標	指　　　導　　　内　　　容	学　　　習　　　活　　　動	参　　考
１　妊娠の身体 　的，精紳的意 　義を知る 　 　 　 　 ２　親になると 　いうことの意 　味を知る 　 ３　妊娠中の注 　意 　 ４　親になるた 　めに必要な資 　質を知る	１　妊娠期間中の重要な点 ２　迷信でなく，科学的な出生の知識 　 　 　 　 　 　 　 ３　出産は恐れるべきことでなく，ごく普通のことであるこ 　とを知る。 　 ４　親になるために，自分をどう教育したらよいか。	１　妊娠の過程と出生について，簡単に説明する。（その単元の間 　じゅう質問箱を備えておいて，各自自由に疑問とする点をしる 　すことができるようにするとよい。それを時々調べて，単元の 　中に織りこみ，あるいは別個に答を与える。） 　　遺伝の法則について調べる。 　　精神の健康という問題について語り，どうしてそれを保つか 　を討議する。 　　妊娠中の医学的手当の重要さについて，医者に聞くのもよい。 　（特にそうした必要を知らぬ地方では，強調すべきである。） 　出生に対するいろいろな迷信を集めて，いかにそれが非科学的 　であるかを立証する。 ２　親になることの責任について話し合う 　　　経済的な責任　　　精神的な責任 　　　知的な責任　　　　身体的な責任　など。 　 ３　出産を恐れる人のあるのは，どういうわけか，調べる。適当 　な本や雑誌，あるいは経験ある母親などから，妊娠中のたいせ 　つな注意を集める。 　　生理学の生殖についての知識を復習するのもよい。 ４　雑誌や物語，あるいは映画などから，よい親を示している材 　料を集める。 　　あの人はよい父親または母親であると考える人々について， 　話し合う。 　　よい父親や母親の特徴を列挙する。

　

　　単元６　仕事に成功するには

目　　標	指　　　導　　　内　　　容	学　　　習　　　活　　　動	参　　考
１　仕事に成功 　するに，個人 　的特長の重興 　であることを 　知る 　 　 　 ２　成功に影響 　を及ぼす個人 　的特質 　 ３　外容のたい 　せつなことを 　理解する。外 　容をととのえ 　ることに，誇 　りを持つ 　 ４　仕事のため 　の着物と，遊 　びやその他の 　ための着物と 　の相違を知る 　 　 ５　着物の手入 　れについて， 　よい習慣をつ 　ける 　 ６　健康を保つ 　ということは， 　自分にとって 　ばかりでなく， 　仕事に対して 　も責任あるこ 　とである。十 　分休養するこ 　との必要を知 　る 　 ７　能率に食物 　が重大な関係 　のあることの 　認識 ８　職場にある 　人々にとって， 　協調すること 　の必要を理解 　する ９　職場に対す 　る忠実。 　　仕事に興味 　を持つ。 　　機敏に仕事 　をする。 　　職場のどん 　な物も私用に 　使わない。 　　周囲の者に 　公平であるこ 　と。	１　仕事に成功するには，技能ばかりでなく，個人的要素が 　重大である。外容・姿勢・みだしなみ・服装・態度，声の 　調子，健康・性質。 　 　 　 　 ２　感情の平静さ，周囲の人との円満な関係 　　雇主と 　　まわりの者と 　　相手方と 　 ３　姿勢・みだしなみ・清潔 　　不愉快な姿をして，人に不愉快な思いをさせない注意の 　必要。 　 　 ４　場合にかなった服装をする 　　事務所に 　　工場に 　　町に 　　商店に 　　社交の会に 　 ５　清潔な下着，しわになっていない着物，ほころびのない 　着物。 　 　 ６　健康は仕事に成功する要素の一つである。それを保つに 　は，休息，十分な睡眠，レクリエーション，かたよらない 　十分な食事が必要である。 　 　 　 　 　 　 　 ８　ともに働く人々の好ききらいを理解する 　 　　 ９　外部の人に，仕事の中の話をしない	１　仕事に成功するには技能ばかりでなく，他の要素のあること 　について話し合う。 　　二つ三つの班に分かれて，会社・役所・商店などの人事課に 　行き，仕事につくには，技能のほかにどんな個人的要素が必要 　であるか，調べて来る。 　　他の班または委員は，仕事に失敗した原因について調べる。 　　クラスは上記の二つの調査から，仕事を得るに必要な個人的 　要素を列挙する。 　　　正しい姿勢，みだしなみのよさ，きちんとした服装， 　　　おちついた礼儀，正しい態度，健康で元気なようす， 　　　明かるい性質，など。 ２　近くでよい条件のもとで長い間一つの仕事を続けている人を 　招いて，その経験や要領を聞く。 　　仕事を得るのに，そうしてそれを続けて行くのに必要な個人 　的特質を調べて列挙する。 　　感情の平衡を保つというのはどういうことか，またどうした 　らできるか討議する。 ３　第一印象について話し合う。何が第一印象をよいものにする 　か。その要素を列挙する。 　　よい姿勢，みだしなみのよさ，など。 　　生徒は正しい姿勢について，立ち方・すわり方・歩き方など 　を実演してみる。 　　清潔を保つべき基本的なことをあげてみる。 　　清潔な歯，清潔な髪，清潔な顔，手足，清潔な皮膚，など。 ４　被服のクラスの復習と協力による。 　　クラスを班に分け，場合にかなった服装を研究させ，実例を 　集める。 　(１)　仕事着・・・・事務所用，工場用，商店用 　(２)　社交着・・・・附属品の用い方 　(３)　就職に行く時の服装 ５　職場によっては制服があるが，それはなぜ用いられるかを話 　し合う。 　　下着の清潔を保つには，どういう洗い方をしたらよいか，い 　つ洗ったらよいか，話し合う。（毎日の職場のかなり忙しい場合 　など） 　　着物のしわを伸ばす方法をいろいろ研究する。特に電熱があ 　まり使えない場合の方法など。 ６　班に分かれて，工場あるいは会社の欠勤率とその原因を調べ 　る。また欠勤による仕事の損失はどんなであるかも調べる。 　　職場における責任の一つは，仕事の能率をあげることである 　ことを討議する。 　　各自健康を保って能率をあげるために，健康表をつくる。二 　班に分かれて，レクリエーションは能率を増進するものともな 　り，また反対に減退させるものともなることについて，討論を 　する。 　 ７　食物のクラスの協力により，仕事をする者にとっての適当な 　朝食とべんとうについて報告する。 　　適当な食事が，能率に関係のあることを研究する。 　 ８　各自いろいろな好ききらいがあることを話し合う。 　　仕事に興味を持っていることは，何によって表われるか話し 　合う。 　　仕事の機敏をそぐものは何であるか，その原因について話 　し合う。 ９　職場にあって，とかく私用に使われがちなものをあげてみる。 　　　電話 　　　紙　など。 　　どうしたらいっしょに働く者に公平であることができるか， 　討議する。 　　自分の仕事の分担を十分に果たす。 　　同僚のことを批評したり，うわさしたりしない。