ペンをつかって文字を書くことに対する児童の必要と興味とを生かして、ペンを使用しての学習を指導する。そのばあい次のようなことに注意したい。

１　用具としてはペン先・ペン軸・インク・吸取紙・用紙などが必要である。

２　ペン軸の持ちかたや書くときの姿勢は、鉛筆のばあいと同じでよい。

３　ペンは、その内側を下方に向け、ペン先が紙の上に平らにつくようにして書く。

４　ペンは、なるべく軽くつかい、学年の進むにつれて、ペン先のはずみを利用してはやく書けるようにする。

５　ペンは、つかい終ったときはよくぬぐっておく。

(二)　はやく美しく書く能力を身につける。

　小学校一、二、三学年の段階では、字形を正確に書くことにつとめたが、この学年では、はやく、美しく書く能力をやしなうようにしていく。それには、次のような諸点に注意して学習していく。

１　はや書きに適したひらがなや、はや書き体としての漢字の行書を学んでいく。

２　筆の用いかたに勢いがあり、書いた文字が生きてくるように気をつける。

３　かなを二字、あるいは三字とつづけて書くことができるようにして、書くはやさをだんだんと高めていく。

４　文字を組みたてている点や線、文字と文字との間に、気持のつながりが現われるように気をつける。

５　書かれた文字が一字一字で切れないで、全体が一つの調子をもつようにする。

６　聴写練習の機会を多くして、はやく美しく書くことを心がける。

７　はやく書くことに気をとられて、字形がくずれたり、ぞんざいになったりしないようにする。

８　学習の一方法として、はやく書く競爭をとり入れることもおもしろいが、そのばあいにも正しく美しく書くことを忘れない。

９　いろいろな機会をとらえて、書くことが楽しく行われるようにくふうする。たとえば、読んだ本のぬき書きや、要点や感想などを書いていく。

10　話しあいの要点を筆記したり、校長や受持敎師の話の速記をとったりする。

11　研究したことや、しごとなどの覚え書きをつけていく。

12　手紙を書いたり、観察したことや飼育したことの記録をつけたりする。

(三)　白紙に文字を書く学習。

　白紙に、詩や文を全体のつりあいを考えながら、美しく書けるように学んでいく。その学習指導にあたっては、次のようなことを注意したい。

１　上下・左右に余白を残して書くように、全体の字くばりに気をつける。

２　行がまがらないように書く。

３　各行の頭をそろえたり、終りを適当に切って書く。

４　行と行との間が同じになるように書く。

５　字の大きさや書きぶりがはじめと終りで変わらないように書く。

(四)　書きかたの能力を高めていく。

　児童が次のようなことに関心をもつことは、この学習に対して興味を起したものといえるであろ。こうした機会を利用して、書きかた学習に興味と努力をはらうように導くことが大切である。

１　友だちの書いた日記や記録を見て、だれの字はよく書けていたとか、読みやすいなどと話しあうとき。

２　他人の作文やノートの美しく書かれたのを見て、自分もそのようにきれいに書きたいと思ったとき。

３　黑板の文字や、はり札、掲示板などについて、字がうまくて、わかりよいなどと思ったとき。

４　学校新聞・かべ新聞・雑誌の文字を見て、字がうまいから気持よく読めるなどと思ったとき。

(五)　書きかた学習における一般的な注意。