第２章　各　　教　　科

第１節　国　　　語

第１　目　　標

　国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに，思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし，国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる。

第２　各学年の目標及び内容

〔第１学年〕

　１　目　　標

(１)　自分の考えを大切にし，目的や場面に応じて的確に話したり聞いたりする能力を高めるとともに，話し言葉を大切にしようとする態度を育てる。

(２)　必要な材料を基にして自分の考えをまとめ，的確に書き表す能力を高めるとともに，進んで書き表そうとする態度を育てる。

(３)　様々な種類の文章を読み内容を的確に理解する能力を高めるとともに，読書に親しみものの見方や考え方を広げようとする態度を育てる。

　２　内　　容

　Ａ　話すこと・聞くこと

(１)　話すこと・聞くことの能力を育成するため，次の事項について指導する。
ア　自分の考えや気持ちを相手に理解してもらえるように話したり，話し手の意図を考えながら話の内容を聞き取ったりすること。

イ　自分の考えや気持ちを的確に話すためにふさわしい話題を選び出すこと。

ウ　全体と部分，事実と意見との関係に注意して，話したり聞き取ったりすること。

エ　話合いの話題や方向をとらえて的確に話したり，それぞれの発言を注意して聞いたりして，自分の考えをまとめること。

　Ｂ　書くこと

(１)　書くことの能力を育成するため，次の事項について指導する。
ア　身近な生活や学習の中から課題を見付け，材料を集め，自分の考えをまとめること。

イ　伝えたい事実や事柄，課題及び自分の考えや気持ちを明確にすること。

ウ　自分の考えや気持ちを的確に表すために，適切な材料を選ぶこと。

エ　書いた文章を読み返し，表記や語句の用法，叙述の仕方などを確かめて，読みやすく分かりやすい文章にすること。

オ　書いた文章を互いに読み合い，題材のとらえ方や材料の集め方などについて自分の表現の参考にすること。

　Ｃ　読むこと

(１)　読むことの能力を育成するため，次の事項について指導する。
ア　文脈の中における語句の意味を正確にとらえ，理解すること。

イ　文章の展開に即して内容をとらえ，目的や必要に応じて要約すること。

ウ　文章の中心の部分と付加的な部分，事実と意見などを読み分けて，文章の構成や展開を正確にとらえ，内容の理解に役立てること。

エ　文章の展開を確かめながら主題を考えたり要旨をとらえたりすること。

オ　文章に表れているものの見方や考え方を理解し，自分のものの見方や考え方を広くすること。

カ　様々な種類の文章から必要な情報を集めるための読み方を身に付けること。

　〔言語事項〕

(１)　「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。
ア　話す速度や音量，言葉の調子や間のとり方などに注意すること。

イ　語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に注意すること。

ウ　事象や行為などを表す多様な語句について理解を深めるとともに，話や文章の中の語彙（い）について関心をもつこと。

エ　話や文章の中の段落の役割や文と文との接続関係などを考えること。

オ　単語の類別について理解し，指示語や接続詞及びこれらと同じような働きをもつ語句などに注意すること。

カ　話し言葉と書き言葉との違いについて理解し，適切に使うこと。

(２)　漢字に関する次の事項について指導する。

ア　小学校学習指導要領第２章第１節国語の学年別漢字配当表（以下「学年別漢字配当表」という。）に示されている漢字に加え，その他の常用漢字のうち250字程度から300字程度までの漢字を読むこと。

イ　学年別漢字配当表の漢字のうち900字程度の漢字を書き，文や文章の中で使うこと。

(３)　書写に関する次の事項について指導する。

ア　字形を整え，文字の大きさ，配列・配置に気を付けて書くこと。

イ　漢字の楷（かい）書とそれに調和した仮名に注意して書き，漢字の行書の基礎的な書き方を理解して書くこと。

〔第２学年及び第３学年〕

　１　目　　標

(１)　自分のものの見方や考え方を深め，目的や場面に応じて的確に話したり聞いたりする能力を身に付けさせるとともに，話し言葉を豊かにしようとする態度を育てる。

(２)　様々な材料を基にして自分の考えを深め，自分の立場を明らかにして，論理的に書き表す能力を身に付けさせるとともに，文章を書くことによって生活を豊かにしようとする態度を育てる。

(３)　目的や意図に応じて文章を読み，広い範囲から情報を集め，効果的に活用する能力を身に付けさせるとともに，読書を生活に役立て自己を向上させようとする態度を育てる。

　２　内　　容

　Ａ　話すこと・聞くこと

(１)　話すこと・聞くことの能力を育成するため，次の事項について指導する。
ア　広い範囲から話題を求め，話したり聞いたりして，自分のものの見方や考え方を広めたり，深めたりすること。

イ　話の中心の部分と付加的な部分，事実と意見との関係に注意し，話の論理的な構成や展開を考えて，話したり聞き取ったりすること。

ウ　話の内容や意図に応じた適切な語句の選択，文の効果的な使い方など説得力のある表現の仕方に注意して，話したり聞き取ったりすること。

エ　相手の立場や考えを尊重し，話合いが目的に沿って効果的に展開するように話したり聞き分けたりして，自分の考えを深めること。

　Ｂ　書くこと

(１)　書くことの能力を育成するため，次の事項について指導する。
ア　広い範囲から課題を見付け，必要な材料を集め，自分のものの見方や考え方を深めること。

イ　自分の立場及び伝えたい事実や事柄を明確にすること。

ウ　文章の形態に応じて適切な構成を工夫すること。

エ　自分の意見が相手に効果的に伝わるように，根拠を明らかにし，論理の展開を工夫して書くこと。

オ　書いた文章を読み返し，文や文章を整えて，説得力のある文章にすること。

カ　書いた文章を互いに読み合い，論理の展開の仕方や材料の活用の仕方などについて自分の表現に役立てること。

　Ｃ　読むこと

(１)　読むことの能力を育成するため，次の事項について指導する。
ア　文脈の中における語句の効果的な使い方について理解し，自分の言葉の使い方に役立てること。

イ　書き手の論理の展開の仕方を的確にとらえ，内容の理解や自分の表現に役立てること。

ウ　表現の仕方や文章の特徴に注意して読むこと。

エ　文章を読んで人間，社会，自然などについて考え，自分の意見をもつこと。

オ　目的をもって様々な文章を読み，必要な情報を集めて自分の表現に役立てること。

　〔言語事項〕

(１)　「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。
ア　音声の働きや仕組みについて関心をもち，理解を深めること。

イ　慣用句，類義語と対義語，同音異義語や多義的な意味を表す語句の意味や用法に注意すること。

ウ　抽象的な概念などを表す多様な語句についての理解を深め，語感を磨き語彙を豊かにすること。

エ　相手や目的に応じて話や文章の形態や展開に違いがあることに気付くこと。

オ　文の中の文の成分の順序や照応，文の組立てなどについて考えること。

カ　単語の活用について理解し，助詞や助動詞などの働きに注意すること。

キ　共通語と方言の果たす役割などについて理解するとともに，敬語についての理解を深め生活の中で適切に使えるようにすること。

(２)　漢字に関する次の事項について指導する。
ア	（第２学年）	第１学年までに学習した常用漢字に加え，その他の常用漢字のうち300字程度から350字程度までの漢字を読むこと。
	（第３学年）	第２学年までに学習した常用漢字に加え，その他の常用漢字の大体を読むこと。
イ	（第２学年）	学年別漢字配当表の漢字のうち950字程度の漢字を書き，文や文章の中で使うこと。
	（第３学年）	学年別漢字配当表に示されている漢字を書き，文や文章の中で使うこと。

(３)　書写に関する次の事項について指導する。

ア　字形，文字の大きさ，配列・配置などに配慮し，目的や必要に応じて調和よく書くこと。

イ　漢字の楷書や行書とそれらに調和した仮名の書き方を理解して書くとともに，読みやすく速く書くこと。